Vijesti iz Bijelog Polja

DA LI SE U OŠ “DUŠAN KORAĆ” FORMIRAJU VIP ODJELJENJA PRVAKA?

Ugledna mlada porodica intelektualaca, koja je željela da ostane anonimna, redakciji VBP portala dostavila je saopštenje u kojem navodi da na formiranje odjeljenja u OŠ „Dušan Korać“ presudan uticaj imaju društveni položaj i lične veze roditelja, dok iz škole poručuju da postupaju isključivo po zakonu i pedagoškim kriterijumima.

“U javnosti se sve češće otvara pitanje načina na koji se u pojedinim osnovnim školama formiraju odjeljenja i raspoređuju učenici. Umjesto jasnih i pedagoški opravdanih kriterijuma, sve su glasnije tvrdnje da odluke zavise od društvenog položaja roditelja, materijalnog statusa ili ličnih veza. Ako su ove primjedbe tačne, riječ je o praksi koja je ne samo nepravična, već i duboko štetna”, navode oni za VBP portal.

Prema riječima ovog mladog bračnog para škola bi trebalo da bude mjesto jednakih šansi, gdje se njeguje pravičnost, solidarnost i zajedništvo.

“Kada se te vrijednosti potisnu u korist privilegija i neformalnih uticaja, najmlađi dobijaju poruku da pravila nisu ista za sve. Djeca tada ne uče samo matematiku i jezik – već i lekciju o nejednakosti, koja ostaje urezana daleko snažnije od svake školske formule”, ističu u saopštenju i dodaju da posljedice ovakvog pristupa osjećaju svi.

“Učenici koji se osjete zapostavljeno gube motivaciju, povjerenje i vjeru u obrazovni sistem. Roditelji doživljavaju školu kao zatvoreni krug privilegovanih, a šira zajednica prepoznaje još jednu potvrdu da društvene veze i status imaju veću težinu od znanja i rada. Time se urušava povjerenje u institucije, produbljuju podjele i normalizuje nepravda kao društvena norma. Zabrinutost se, međutim, ne odnosi samo na učenike i roditelje. Rukovodioci škola i odgovorna lica koja dopuštaju ili sprovode ovakve prakse snose i profesionalne i pravne posljedice. Favorizovanje i diskriminacija nijesu samo moralno sporne – one su zakonom zabranjene. Ignorisanje takvih pojava može dovesti do disciplinskih, pa i krivičnih odgovornosti”, kazali su sugrađani.

Oni zaključuju da je krajnje vrijeme da se obrazovne institucije jasno i odlučno odrede prema ovakvim pojavama. Jer, kako kažu, ako škola prestane da bude simbol jednakosti i pravičnosti, društvo u cjelini gubi svoju osnovu. A cijena tog gubitka ne pada samo na današnje đake – već i na generacije koje dolaze.

Povodom ovih navoda, redakcija VBP portala kontaktirala je Upravu OŠ „Dušan Korać“, iz koje negiraju diskriminaciju i navode da su svi kriterijumi utvrđeni u skladu sa zakonom i načelima jednakosti.

U obrazloženju ističu se četiri ključna principa prilikom upisa učenika u prvi razred školske 2025/2026. godine:

Bodovna skala postignuća – kriterijum se zasniva na rezultatima ispitivanja spremnosti djeteta za polazak u školu kao i na uvidu u socio-emocionalnu i govorno-jezičku spremnost;

Optimalna raspodjela učenika – prilikom formiranja odjeljenja vodi se računa o ravnomjernom broju učenika, polnoj uravnoteženosti i pedagoškoj kompatibilnosti djece, kako bi se osigurala podsticajna razredna klima;

Posebne potrebe i interesi učenika – uzimaju se u obzir djeca sa smetnjama u razvoju, daroviti učenici i druga djeca kojoj je potrebna dodatna podrška u učenju i razvoju;

Kompetencije učitelja – učitelji koji preuzimaju odjeljenja prvog razreda birani su na osnovu stručne spreme, radnog iskustva u razrednoj nastavi, pedagoških i didaktičkih kompetencija, kao i dodatnih edukacija i stručnih usavršavanja.

„Svi kriterijumi definisani su u skladu sa zakonskim propisima, uz puno poštovanje najboljeg interesa svakog učenika i prava na kvalitetno obrazovanje“, naveli su iz škole.

Redakciji portala “Vijesti iz Bijelog Polja” iz škole nijesu odgovorili na sljedeća pitanja:

1. Ko donosi konačnu odluku o rasporedu učenika po odjeljenjima i da li u tom procesu učestvuju i stručne službe škole?

2. Da li su u i prethodnih godina bile upućene žalbe roditelja na način formiranja odjeljenja? Ako jesu, kako je škola postupila po tim žalbama?

3. Da li su roditelji podnosili zahtjeve za raspoređivanje svoje djece u određena odjeljenja? Kako se škola odnosi prema takvim zahtjevima?

4. Na koji način škola osigurava da proces raspoređivanja učenika bude transparentan, pravičan i u skladu sa zakonskim i pedagoškim standardima?